来自江苏南通的网民“珏”（手机尾号2260）说：目前，地方发展依靠人才，也受制于人才，特别是一些欠发达地区，外地人才不愿来，家乡孩子不愿留。许多本地孩子对家乡的认识不足，甚至对家乡的历史、人文等一无所知，导致缺乏爱乡情怀，缺乏投身家乡建设的思想基础。因此，建议将地方人文知识编成教材，纳入义务教育学习内容。同时，学校可采取课堂授课、实地情景教学、讲座等多种形式，让孩子们从小了解家乡文化，感受家乡美好，培育乡愁，增强爱国爱乡情怀，在他们幼小的心灵中播种下报效家乡、为家乡建设作贡献的种子。?

教育部回复：

感谢您的留言。结合义务教育阶段中小学生年龄特点和教育教学规律，教育部已将地方人文知识纳入道德与法治、地理、综合实践等必修课中。在相关课程教材中明确地方人文知识教育的内容和要求，如：义务教育阶段道德与法治要求学生“了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”、“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”；历史要求学生“开展社会调查，了解改革开放前后家乡的变化”；地理要求学生“关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡，热爱祖国的情感”、“了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向”等。 此外，义务教育课程方案专门留出一定比例的地方课程、学校课程课时，鼓励地方和学校结合当地经济社会发展特色，充分挖掘地方人文内涵，开发相关课程，丰富育人载体，增强育人效果。